Die Unterstützung von Schulen bei der psychologischen Nachsorge nach schulischen Krisenereignissen gehört zu den Kernaufgaben der Schulpsychologie in Baden-Württemberg. Dementsprechend verfügt die Schulpsychologie Baden-Württemberg über viel Erfahrungswissen hinsichtlich hilfreicher Vorgehensweisen und ist auch strukturell sehr gut aufgestellt.

Empirische Forschung in diesem Themenfeld sieht sich mit großen methodischen Herausforderungen konfrontiert, kann aber Erfahrungswissen validieren, erweitern oder auch in Frage stellen.

Wir freuen uns daher sehr, in diesem Infobrief das Thema Krisennachsorge an Schulen aus unterschiedlichen Perspektiven mit Beiträgen aus Wissenschaft und Praxis beleuchten zu können und bedanken uns herzlich bei allen Autorinnen und Autoren für ihre Beiträge.

Die Infobriefartikel zum Download finden Sie im Folgenden:

Dückers, M.L.A. (2013). Five essential principles of post-disaster psychosocial care: looking back and forward with Stevan Hobfoll. European Journal of Psychotraumatology, 4,
doi: 10.3402/ejpt.v4i0.21914 .
kompletter E-Doc-Artikel auf European Journal of Psychotraumatology

Hobfoll et al. (2007). Five Essential Elements of Immediate and Mid-Term Mass Trauma Intervention: Empirical Evidence. Psychiatry 70 (4), 283—315.
kompletter E-Doc-Artikel auf www.researchgate.org

Mitte, K., Steil, R., & Nachtigall, C. (2005). Eine Meta-Analyse unter Einsatz des Random Effects-Modells zur Effektivität kurzfristiger psychologischer Interventionen nach akuter Traumatisierung. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie 34(1), S. 1-9.
Anforderung des Artikelvolltextes bei den Autoren auf www.researchgate.org.